Identiteit
Op dit moment leven wij in een tijdperk met televisie, radio en internet. Je zou het een digitale samenleving kunnen noemen. Deze samenleving verandert sneller dan onze manier van kijken en denken. Een postmoderne samenleving is een samenleving waarin mensen naast elkaar leven met verschillende leefstijlen en godsdiensten. Er heerst verdraagzaamheid. Er zijn zeer diverse waarde en normen. Het is een multiculturele samenleving. Een kosmopolitische samenleving is een samenleving die zich richt op globalisering, dus hij is op de wereld gericht. Op scholen zie je dit vaak terugkomen door internationale of nationale uitwisselingen of deelname aan projecten die de maatschappelijke betrokkenheid bevorderen. De Europese en Internationale oriëntatie is belangrijk. Ook zijn er mogelijkheden om meerdere talen op hoog niveau te leren. Dit alles is ervoor om leerlingen voor te bereiden op de internationale samenleving. We hebben ook te maken met secularisatie, dit is het afnemen van religieuze waarden en normen. De kerk wordt minder belangrijk.
Als school hebben wij een mix van een postmoderne- en kosmopolitische samenleving. Wij als school vinden het erg belangrijk dat leerlingen worden voorbereid op de samenleving. We leven nu in een digitale samenleving en hierbij is internationalisering heel belangrijk. Onze school is bezig met het aanleren van meerdere talen en we doen uitwisselingen met andere landen. We hebben in onze school een kleine pluriforme samenleving. Het is belangrijk dat we samenleven en spelen op onze school, hierbij maakt het niet uit wat voor leefstijl of godsdienst je hebt. Wij hebben gekozen voor een openbare school, omdat wij ervoor zijn dat elk kind welkom is. Wij vinden niet dat het geloof nog centraal moet staan in een school. We hebben in onze samenleving te maken met secularisatie en dit zie je terug in onze school. We hebben geen religieuze waarden en normen.(Saxion, n.b. )
Als school hebben wij een mix van een postmoderne- en kosmopolitische samenleving. Wij als school vinden het erg belangrijk dat leerlingen worden voorbereid op de samenleving. We leven nu in een digitale samenleving en hierbij is internationalisering heel belangrijk. Onze school is bezig met het aanleren van meerdere talen en we doen uitwisselingen met andere landen. We hebben in onze school een kleine pluriforme samenleving. Het is belangrijk dat we samenleven en spelen op onze school, hierbij maakt het niet uit wat voor leefstijl of godsdienst je hebt. Wij hebben gekozen voor een openbare school, omdat wij ervoor zijn dat elk kind welkom is. Wij vinden niet dat het geloof nog centraal moet staan in een school. We hebben in onze samenleving te maken met secularisatie en dit zie je terug in onze school. We hebben geen religieuze waarden en normen.(Saxion, n.b. )
Cultuur en identiteit
Onze school is een openbare basisschool, dit houdt in dat iedereen welkom is, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond of maatschappelijke positie. Op onze school proberen wij de leerlingen van jongs af aan te leren om elkaar met respect te behandelen en ook respect te hebben voor elkaars mening en (geloofs)overtuiging. Op onze school wordt actief aandacht besteed aan de overeenkomsten en verschillen tussen de leerlingen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting. Er worden lessen gegeven over de verschillende godsdiensten, hierdoor leren leerlingen rekening te houden met elkaar en elkaar te begrijpen. Doordat de leerlingen leren om rekening te houden met elkaar vormen zij een eenheid. Wij hebben als school aandacht en ruimte voor ieder kind én iedere leerkracht. In het openbaar onderwijs leren kinderen van elkaar, door het actief verkennen van hun culturele, levensbeschouwelijke en economische achtergronden. Onze school brengt verschillende opvattingen bij elkaar en we laten onze leerlingen er op basis van gelijkwaardigheid over in discussie gaan. Niet om de ander te overtuigen van zijn of haar gelijk, maar om kritisch te leren kijken naar zichzelf en medeleerlingen en op basis hiervan een eigen identiteit te vormen. Onze school leert leerlingen hoe verschillende achtergronden tot anders denken en handelen kunnen leiden en het leert hen vanuit dat inzicht eigen opvattingen te ontwikkelen. Als je weet vanuit welke overtuigen iemand iets doet begrijp je elkaar beter en kun je beter met elkaar samenleven. Ook in het openbaar onderwijs speelt levensbeschouwing dus een grote rol, het maakt immers deel uit van onze cultuur. Op onze school heeft elk kind en iedere ouder recht van spreken. Iedereen doet er toe en we doen alles samen!
Pedagogische identiteit
Op onze school proberen wij te zorgen voor een veilig klimaat. Kinderen ontwikkelen zich namelijk optimaal in een omgeving die veilig is. We bieden de kinderen daarom structuur en maken duidelijke afspraken met elkaar. We tonen interesse in al onze leerlingen en we proberen de sfeer op school veilig en uitdagend te maken zodat iedereen met plezier naar school kan gaan. Ook zijn wij zijn alert op discriminatie en pestgedrag en bieden wij leerstof en een leerlingvolgsysteem aan op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Ook zijn wij een Daltonschool, dit houdt in de kinderen veel vrijheid krijgen. De kinderen kunnen kiezen uit een beperkte lijst met mogelijkheden. Ze kunnen dus zelf hun taken inplannen. Hoe ouder het kind, hoe meer vrijheid. Dit zorgt ervoor dat de kinderen erg zelfstandig worden en moeten leren om zelf te plannen. Op onze tablettafels staan alle taken en iedereen werkt op zijn eigen niveau. De leerkracht krijgt de voortgang van iedere leerling door en kan vanaf haar eigen tablettafel zien wat iedereen doet. Samenwerken staat ook centraal, in de klas wordt ieder kind gekoppeld aan een maatje. Zo leren jongens samen te werken met meisjes en leren oudere kinderen werken met jongere kinderen.
Didactische identiteit
• interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs
• onderwijs op maat geven: differentiëren
• gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend)
• een kwaliteitsvolle (directe) instructie verzorgen
• kinderen zelfstandig (samen) laten werken
•Samenwerking en communicatie
• Kennisconstructie
• ICT gebruik
• Probleemoplossend denken en creativiteit
• Planmatig werken
Onze school is een openbare basisschool, dit houdt in dat iedereen welkom is, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond of maatschappelijke positie. Op onze school proberen wij de leerlingen van jongs af aan te leren om elkaar met respect te behandelen en ook respect te hebben voor elkaars mening en (geloofs)overtuiging. Op onze school wordt actief aandacht besteed aan de overeenkomsten en verschillen tussen de leerlingen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting. Er worden lessen gegeven over de verschillende godsdiensten, hierdoor leren leerlingen rekening te houden met elkaar en elkaar te begrijpen. Doordat de leerlingen leren om rekening te houden met elkaar vormen zij een eenheid. Wij hebben als school aandacht en ruimte voor ieder kind én iedere leerkracht. In het openbaar onderwijs leren kinderen van elkaar, door het actief verkennen van hun culturele, levensbeschouwelijke en economische achtergronden. Onze school brengt verschillende opvattingen bij elkaar en we laten onze leerlingen er op basis van gelijkwaardigheid over in discussie gaan. Niet om de ander te overtuigen van zijn of haar gelijk, maar om kritisch te leren kijken naar zichzelf en medeleerlingen en op basis hiervan een eigen identiteit te vormen. Onze school leert leerlingen hoe verschillende achtergronden tot anders denken en handelen kunnen leiden en het leert hen vanuit dat inzicht eigen opvattingen te ontwikkelen. Als je weet vanuit welke overtuigen iemand iets doet begrijp je elkaar beter en kun je beter met elkaar samenleven. Ook in het openbaar onderwijs speelt levensbeschouwing dus een grote rol, het maakt immers deel uit van onze cultuur. Op onze school heeft elk kind en iedere ouder recht van spreken. Iedereen doet er toe en we doen alles samen!
Pedagogische identiteit
Op onze school proberen wij te zorgen voor een veilig klimaat. Kinderen ontwikkelen zich namelijk optimaal in een omgeving die veilig is. We bieden de kinderen daarom structuur en maken duidelijke afspraken met elkaar. We tonen interesse in al onze leerlingen en we proberen de sfeer op school veilig en uitdagend te maken zodat iedereen met plezier naar school kan gaan. Ook zijn wij zijn alert op discriminatie en pestgedrag en bieden wij leerstof en een leerlingvolgsysteem aan op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Ook zijn wij een Daltonschool, dit houdt in de kinderen veel vrijheid krijgen. De kinderen kunnen kiezen uit een beperkte lijst met mogelijkheden. Ze kunnen dus zelf hun taken inplannen. Hoe ouder het kind, hoe meer vrijheid. Dit zorgt ervoor dat de kinderen erg zelfstandig worden en moeten leren om zelf te plannen. Op onze tablettafels staan alle taken en iedereen werkt op zijn eigen niveau. De leerkracht krijgt de voortgang van iedere leerling door en kan vanaf haar eigen tablettafel zien wat iedereen doet. Samenwerken staat ook centraal, in de klas wordt ieder kind gekoppeld aan een maatje. Zo leren jongens samen te werken met meisjes en leren oudere kinderen werken met jongere kinderen.
Didactische identiteit
• interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs
• onderwijs op maat geven: differentiëren
• gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend)
• een kwaliteitsvolle (directe) instructie verzorgen
• kinderen zelfstandig (samen) laten werken
•Samenwerking en communicatie
• Kennisconstructie
• ICT gebruik
• Probleemoplossend denken en creativiteit
• Planmatig werken